快乐成长

　　小组是班级管理的基本单位，实现在班（大群体）内包含多个组（小群体），体现班级管理的基本职能，加强学生的参与意识，使学生的主体地位能真正体现出来。

　　学生参与其中进行小组管理，小组管理好了，班级也就管理好了，良好的班风也就形成了，我们的核心工作--形成良好的学风的目的也就水到渠成了，同时班主任工作难度也将降低。

　　小组管理引导、落实到位，学生各项能力可以不断提升，而班主任也可从亲力亲为的繁杂班级管理工作中慢慢放手。比如小组合作学习，是它同学之间互教互学、彼此之间交流信息的过程，也是互爱互助、情感交流、心理沟通的过程。不仅如此，研究性学习还把小组合作推向广域的学习情境，使人与人之间的交流在更加广阔的时空中进行，人际交往、交流就更具多维性和交互性。小组合作有利于培养学生的交际能力，有利于学生自我意识的形成和发展。学生处于自我意识形成和发展阶段，其自我意识主要通过他人对自己看法的内化和与他人进行比较、判断的过程而逐渐形成的。小组合作中的学习活动的任务分担与成果共享，相互交流与相互评价，使学生能体验到一种被他人接受、信任和认同的情感，这就为学生社会化程度的提高、交际能力的培养、自我意识的发展提供了充分的条件。

　　小组管理也是一个逐步摸索与完善的过程，根据学生及班级发展的需要也要作出适度的调整，使得班级整体向更高目标迈进。

       本期班团活动内容为：

　　1、总结开学以来小组建设好的方法及遇到的困惑。

　　2、针对前期小组建设出现的问题，根据班级管理的实际，对小组建设进行改进，更好的服务班级。