媒体报道

（发表于人民日报《内部参阅》作者：柴哲彬　郭万盛）

　　从国家的角度看，教育的本质不止是把孩子培养成可以自食其力的人，更在于把孩子培养成对国家对社会具有担当意识的责任公民。中学时代正是学生汲取知识的黄金时代，也是世界观、人生观、价值观形成的宝贵时期，如何在此期间发挥学校应有的教育职能，把孩子培养成国家需要的人才？湖北省荆门一中在历经8年时间的探索中，围绕中华民族的“正”字做文章，营造风清气正的育人环境，建设正直博学的教师团队，培养品行端正的责任公民，逐步孵化出“存正念、做正事、走正道”的共同价值观。

学高为师、身正为范，打造正直博学的教师团队

　　多年前，湖北省荆门市第一中学发展遇到困难，高考成绩、教学质量、生源状况等呈下滑趋势，一所老牌省重点高中遭遇了发展危机。

　　当时，刚履新的校长原野面临着非常“残酷”的现实：学校正常上课时间竟然有3个教室没有老师，教室成了“闹市”；生源质量、教学成绩、管理水平与传统重点中学相去甚远；在教师走访交流中，他了解到相当部分年轻老师刚进学校时都怀揣理想，但看到学校作风涣散、风气不正，一腔抱负无处施展。

　　校风如此，何谈爱岗敬业？作风如此，何谈教学质量？教育是一种培养人的活动，教师是培养人的活动的组织与实施者，师德师风是塑造青少年正确价值取向的保证，学高身正、正直博学的教师团队是把握这一方向的“舵手”。

　　循着这个指导理念，荆门一中于2006年开始围绕“正”做文章，将“正”作为师德核心、育人准则和治校根本：通过推行全员聘用制，中层干部实行竞争上岗，公开选拔，严格考核；教师实行逐层聘任制，把品行端正作为选拔干部的首要条件，以公开竞聘的方式大胆启用品行正直的年轻人；为确保年轻干部健康成长，学校把思想品德教育放在首要位置，定期培训狠抓作风建设。

　　记者了解到，学校的各类先进不是“评”出来的，而是“算”出来的。为充分体现“正”文化的导向，学校建立了以《荆门一中业绩考评方案》为核心的系列管理制度。依据考评方案，每位教师从事的各项工作都有一个得分，累计一年来的各项得分，便是一年的工作成绩，谁优谁劣，一目了然，公正透明，杜绝歪风邪气。规矩成就方圆。教师不只是传道授业解惑，更是学生的表率和榜样。为让教师用正直的人格和言行影响学生，荆门一中对教师在课堂、办公室、集会、生活等各种场合的言行做了详细规定。如校园内不抽烟、每天运动一小时、礼让右行、轻声说话、捡拾垃圾、光盘光桌等等。

　　走进荆门一中，记者处处可以感受到“正”文化的熏陶：以“正”字为主题设计的校徽、会议室里挂着“三正三宽”（为人正直、作风正派、伸张正义，待人宽厚、遇事宽容、心胸宽阔）的匾额、墙上写着“唯正而行、择善而从”的标语，以屈原、魏征、文天祥、林则徐等历史正直人物为内容的品正墙等。“正”字作为荆门一中校园文化的特征符号，出现在师生工作、学习和生活的各个场所，产生着潜移默化的影响。

　　据原野介绍，正气给学校及师生精神面貌带来了巨大变化：民主公开、唯正是举成为常态；领导干部以身作则、勇于担责；教师爱岗敬业、建言献策成为风气。

因材施教、特色发展，推进风清气正的阳光教育

　　荆门一中的生源并不理想。荆门因为拥有龙泉中学和钟祥一中两大名校，荆门一中只能在它们招生线下40分确定学校录取线。在录取的学生中，几乎没有一个过当地一档线，很多学生的成绩集中在400多分，还有很多300多分的。曾经有一名学生写道：“在家里父母不理解我们，总是爱唠叨；在学校老师不理解我们，总是爱批评；在社会上，我们也是饱受批评的群体，我到底惹谁了？为什么受伤的总是我？”这句话道出了荆门一中绝大多数学生的心声。

　　基础差，底子薄，是荆门一中生源的典型特点。为了不辱使命，面对那些在成长过程中落下心理阴影的祖国花朵，荆门一中提出了“让每个孩子都能成为有用之才”的教育目标。在《荆门一中关爱教育实施细则》中明确规定：教师必须面向全体学生，对不同成绩、不同品貌、不同性别、不同智力、不同家庭背景、不同亲疏关系的学生一视同仁，不歧视、不放弃任何一个学生。

　　育人先育心。为了让学生拥有阳光健康的心理，每个学生都配有一名心理健康导师，导师负责在思想、学习、生活、健康等方面对受导学生进行全过程关爱，为其解决现实遇到的问题和困惑。导师每月还要与家长通话，每学期到学生家里走访。目的只有一个，让学生养成勇于担当、积极向上的心态。

　　有了阳光的心理，才能开展个性化的教育。针对学生文化成绩参差不齐、天赋特质各不相同的特点，荆门一中确立了因材施教、走特色发展之路，力争让所有学生都能成为学有所长的人。学校将课外活动作为学生自主选择、特长发展的专门时间，提供专门场地，配备专业辅导老师，制定专门培养计划，组织开展特长培训。学校根据学生的特质、兴趣，专门组建了励志班、艺术班、国际班，为不同的学生铺就不同的成才之路。

　　有教无类，关于荆门一中的教育理念，艺术班班主任赵玉松的话颇有代表性：“学生是家庭的希望，是祖国的未来，我们把学生当作自己的孩子、祖国的花朵，帮助他们想出路，定目标，发掘学生的学习乐趣，激励学生的上进心。”

　　在“每个学生都要成才”的理念引导下，荆门一中的教学成绩不断刷新。近年来，学校向高校输送各类特色人才近千名，艺术专业联考合格率年年高于全省平均水平20个百分点。重点本科升学率达50%以上。

奉献社会、关爱他人，培养品行端正的责任公民

　　“知识、技能只是攀登精神世界的阶梯，不是教育的终结目的。通过教育树立正确的价值取向，培养学生正直、善良、文明的品行，关乎着明日的国民素质。”原野对记者说。正是出于这样的考虑，荆门一中把“培养品行端正的责任公民”明确为学校的育人目标。

　　为弘扬奉献社会、关爱他人的道德风尚，荆门一中成立阳光志愿者协会，要求全校学生在校3年期间完成20个小时以上的义工服务。在学校倡导下，2700多名志愿者像一颗颗火种洒向社会。在校外，志愿者学生利用周末和假期休息时间，纷纷走向街头社区，开展义工活动，服务社会，帮助他人；在社区里，他们帮助打扫卫生，帮扶低保家庭；在公交车上，他们进行交通文明劝导；在福利院，他们帮助孤寡老人洗衣梳头；在大街上，他们捡拾垃圾，清除道路“牛皮癣”……目前，荆门一中“阳光志愿者”的足迹已遍布中心城区的61个社区。

　　义工活动，让长期身处校园的学生了解到当前的社会状况，也认识到了自己作为公民的意义和价值。正确的世界观、人生观和价值观在这个过程中得到涵养。高三年级学生王玥茹说：“刚进学校时，感觉到学习压力很大，与同学的关系也处不好，做义工的过程中不仅规范了自己的行为，而且认识到了帮助别人的意义，学会了与人相处的方法。”

　　学生对于社会的责任行为，不断感化着市民。一名学生家长说，自己的孩子成为了志愿者，用爱心关照社会，自己没有理由不对社会负责。荆门市浏河社区主任苏玉梅说：“荆门一中的阳光志愿者已经在社区家喻户晓，‘小手拉大手’，他们的义工行为感动着社区居民，促使社会正气不断得到弘扬。”

　　“在学校，他们是老师的关爱对象；在家中，他们是父母的掌上明珠；但作为志愿者，转换了身份的他们，却是有社会责任、有担当的公民，在不曾经历的考验中播撒爱的阳光，将正能量传递到城市的各个角落。”荆门一中党委书记谢泽滔说。